Université Saint-Joseph  
Centre de Recherches et d'Etudes Arabes
مركز الأبحاث و الدراسات العربيّة
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 Enseignement
CREA

Le CREA assure l’enseignement de l’arabe aux non-arabophones qu’ils soient des étudiants en mobilité à l’USJ ou appartenant au grand public.

La méthode d’enseignement utilisée adopte une approche interactive de communication qui a déjà fait ses preuves dans l’ancien matériel « Du Golfe à l’Océan ».

Ses points forts restent :

  • La démarche centrée sur l’apprenant.
  • La variété des supports (audio, vidéo, audio-visuel, informatique).
  • La place  de choix consacrée à l’oral.
  • Les jeux pédagogiques, l’apprentissage original de la graphie, le souci marqué de l’interactionnel.
  • la chanson mise au service d’un climat de détente et d’enrichissement.

Les cours se déclinent en 2 options : l’arabe littéral et le dialecte libanais.

Comme il est établi que l’immersion totale dans un contexte culturel et linguistique favorise l’intégration et accélère le processus d’apprentissage, notre enseignement se fait exclusivement en arabe sans aucun recours aux langues étrangères ou à la traduction.

Il est à noter que l’équipe enseignante est formée pour faire face aux différences linguistiques au sein d’un même groupe et pour assurer un accompagnement personnalisé lorsque nécessaire.

 

Matériel pédagogique

« Pendant longtemps, le CREA a utilisé une méthode propre à faire découvrir la richesse sémantique de la langue  
"Al Jamal,
1945 . »  

Il s’est concentré ensuite sur la méthode SGAV (Structuro-Globale Audio-visuelle) pour donner naissance, en 1979, après des années de recherches et d’expérimentations, à un nouveau matériel [Du Golfe A l’Océan].

« Le CREA utilise à présent une méthode plus apte à faciliter l’assimilation rapide des structures de la langue : il s’adresse essentiellement à des hommes d’action soucieux de maîtriser la langue régionale, sous sa forme littéraire moderne ».
Toutefois, « aucune méthode n’est parfaite. Chacune a ses mérites et ses limites. C’est quand elle a épuisé ses vertus qu’elle suscite la nostalgie de la méthode antérieure ou le besoin d’une méthode à venir. » (P. Sélim Abou s.j., ancien Recteur de l’USJ).

Le matériel d’enseignement  utilisé à présent et élaboré par nos chercheurs adopte une approche interactive de communication qui consiste en une méthode de groupe et qui s’appuie sur la simulation, les jeux de rôles, les exercices ludiques…..

Il se propose de développer chez l’apprenant un savoir-faire lui permettant d’utiliser la langue dans des contextes divers et pour des objectifs variés (parler, comprendre, lire, écrire).

Une trilogie multimédia est proposée :

« Tawabel Wa Harir » (Des Epices et des Soies) : Un matériel qui s’adresse aux étudiants désirant apprendre l’arabe littéral quel que soit leur niveau linguistique.

Six niveaux sont proposés conformément au Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECR) : A1, A2, B1, B2, C1, C2.

« Qifa Nahki »
, un matériel de perfectionnement linguistique destiné aux personnes ayant déjà un important bagage linguistique et qui désirent perfectionner leur arabe littéraire.

« Chou Hal Haki »
adressé à ceux qui voudraient apprendre le dialecte libanais.

Le matériel d’enseignement formé de documents imprimés, de fiches d’exercices, de cds audio etc. est fourni au fur et à mesure.

Cela sans oublier les cours de Techniques de Travail et d’Expression (TTE) en arabe dédiés à un public aussi bien universitaire que scolaire.
Ces cours se basent sur la collection « Techniques d’expression » (سلسلة منهجيّات التعبير ) élaborée par l’équipe de recherches du CREA  et éditée par « Dar el Machreq ».

« Al Jamal » : Elaboré en 1945, c’est le premier-né d’une série, pionnière, dédiée aux non-arabophones. Son principe est d’apprendre l’arabe littéraire selon le système des racines, système de base de cette langue.

«  Du Golfe à l’Océan » (DGAO), un matériel qui voit le jour à partir de 1979 après des années de recherches et d’expérimentation. Il utilise la méthode SGAV (Structuro-Globale Audio-Visuelle), une approche interactive de communication qui prend en considération le comportement structuro-global du cerveau, la correction phonétique par l’approche verbo-tonale…




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